GCWPA 2024 0818

社會創新不僅能創造產品和服務，也能為世界上最複雜、最具挑戰性的問題提供解決方案。
社會創新教育旨在突破商業和工程等傳統學科領域，向學生傳授各種技能，並幫助他們思考和實施解決方案。

社會創新教育的三個要素
Image: Lyons, R. & Bender-Salazar, R.於2023年發表的文章《社會創新教育學：未來企業家、內部企業家和公民的可持續模式》

雖然社會創新教育相對較新，但教育工作者可以藉鏡以往的學科和教學模式來獲得啟發。
在過往的傳統教育模式中，只有商業或工程課程的學生學習社會創新，現在是打破這種模式的時候了。這將能夠幫助世界找到新的解決方案，以應對越來越多關鍵、複雜的挑戰。

在這個社會動盪、經濟不平等、氣候危機日益加劇的時代，社會創新教育為這些挑戰提供了解決方案。它超越了學科界限，是一種尋求集體共同解決問題的變革性方法，讓各行各業的公民和「變革者」都能夠參與到解決世界上最緊迫問題的過程中來。

社會創新不僅適合企業，也與不同觀點的人們的合作有關，因此能夠解決超越國界和主體的問題。它不僅是創造產品和服務，更涉及設計新的商業模式和政策，有助於應對社會、經濟和環境挑戰。

洛桑國際管理發展學院社會創新教授兼elea主席Vanina Farber表示：“社會創新由目標、夥伴關係和問責制共同驅動，其目的在於制定解決方案，使傳統上被排斥的人能夠參與經濟。”

目前，社會創新教育尚處於起步階段，但基於設計、創造力和教育的理論正在塑造其早期發展。社會創新教育的目的是創造一個鼓勵人們思考、學習和實踐社會創新的教育環境，而這也將為他們走向世界並創造社會創新解決方案做好準備。

社會創新教育為何重要？
社會創新沒有放諸四海皆通的公式，這意味著從協作解決問題到設計和系統思考，教育工作者都可以使用不同的教學方法。

例如，在思維設計方面，教師可以將設計學科與社會科學結合，以解決棘手的社會和環境問題；而係統思維的方面則能夠幫助人們理解系統的各個部分如何相互作用和相互影響。

社會創新教育也必須涵蓋各種主題，創新、創造力、社會正義、氣候變遷、公共政策和商業等都應納入。這意味著學生需要多種技能和觀點來理解這些不斷變化的主題。從本質上講，為了讓學生既理解社會創新，又能夠有效地將其原則傳達給他人，社會創新教育需要從多個方面進行努力。

如何教導社會創新？
為了幫助全球公民思考並為世界上不斷變化的問題創造解決方案，我們的教育體系必須包含三個關鍵要素：

1.鼓勵同理心
教師必須幫助學生學習如何在真實的社會認同和想像的社會認同之間進行無縫轉換，因為這種靈活性有助於他們從個人角度及更廣泛的全球或系統角度來看待社會狀況。

教師實現這一目標有多種途徑。例如可以與學生一起閱讀研究案例，要求他們就他們的學習經驗撰寫反思性文章；也可以鼓勵學生在虛擬場景中扮演特定的角色，將學習到的理論實踐於所在社區的社會實踐專案中。

在當地環境下的實踐互動可以成為強大的教學工具。虛擬實境和擴增實境技術的出現也為社會創新教育帶來了巨大的可能性，使人振奮。沉浸式工具使學生能夠更多地參與其中：無論是受戰爭影響嚴重的區域還是受氣候變遷影響較大的地區，沉浸式工具都能夠完美模擬情景，使學生「親歷」那些挑戰。

2.尋找控制點
內部控制點的概念主要是指一個人對其職業道路或人生階段的控制的看法。內部控制點高的人將他們的成功或失敗歸因於個人努力而非運氣，而內部控制點低的人則傾向於認為是外部力量塑造了他們的生活。

在社會創新教育方面，我們需要強調控制點在塑造學生道德行為和培養學生創業技能方面的重要角色。為了充分說明這一點，我們需要向學生展示，一個人的行動，可以為社區或其他地方帶來積極的變化，而這一點在他們發揮創新能力時尤其明顯。

我們也需要討論當權者所做的決定可能對關鍵資源和社會產生的連鎖反應。為此，我們使用了多種活動方式，包括客座演講、企業參訪、社區資源中心活動、政治活動及志工服務等。

3.培養思辨思維
思辨思維、創造力、設計思維、創新能力和想像力都在設計科學思維中發揮著舉足輕重的作用，促使學生探索未來的場景和可能性。當將考慮新情況作為社會創新教育的一部分時，學生會理解這些情況下人們所面臨的限制。通常情況下，這些限制是由人們的人脈和他們進行有意義的協作的有限時間決定的。對這一點理解的成長，也會加深他們在嘗試解決問題時所獲得的洞察力的深度。

例如，平面設計專業的學生可能不太熟悉地質學或建築學，但這兩個領域都不可避免地以某種方式影響了他們的生活。培養思辨思維能夠打開學生的眼界，讓他們看到學習、想像和創造的可能性，而這會使他們不僅能夠充分利用自己的專業知識和經驗，還能夠從其他領域獲得洞察力來解決問題。

重要的是，社會創新教育鼓勵學生探索他們不知道的東西，與他人接觸和合作，並從多樣化、新穎和跨學科的來源中尋求知識。

當下為什麼需要社會創新教育？
我們現在正面臨許多全球性的挑戰：這些挑戰影響著全人類，而不僅僅是孤立的群體。但是，社會創新教育勾勒出了一條可幫助所有公民的解決方案的可行之路。這種教育可以、也應該在課堂內外都要進行：企業、政府組織和任何人們負責解決難題的地方，都應有社會創新教育的身影。

對於社會創新教育領域的探索時機已經成熟。研究者和實踐者應該參與理論和實踐討論。他們應該充分擁抱定量、定性、實驗和基於行動的研究，從而真正理解如何使用相關知識、專業視野、創造力和想像來解決世界上最困難的問題。

社會創新教育也將有助於促進共識和相互理解，了解解決方案的多元來源。我們必須尊重不同的專業知識和教育領域，以及不同的人口、地區、身分和歷史，並促成在這些領域之間開展合作。這種協作學習的方式，能夠幫助社會創新教育走出教室，勇敢面對21世紀的現實挑戰。

本文作者：

Rahmin Bender-Salazar，利默里克大學商學院永續創新與創業助理教授

Roisin Lyons，利默里克大學商學院永續創新與創業副教授

本文原載於世界經濟論壇Agenda博客，轉載請註明來源並附上本文連結。

翻譯：吳逸萌  編輯：王燦